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白鹅第二课时教案及反思

时间2021-02-21 来源:烟雨红尘文学网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

白鹅第二课时教案及反思

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的白鹅第二课时教案及反思,希望对大家有所帮助。

  一、教学目标

  1、学习课文第三-七自然段,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

  2、学习作者抓住特点写的方法,体会作用词的准确生动和幽默风趣。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  二、教学难点:

  1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

  2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

  三、教具准备:多媒体课件。

  四、教学过程:

  (一)回顾旧知,导入新课。

  1、同学们,上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。请看大屏幕――

  A、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂,引吭大叫,昂首大叫。

  B、步调从容、大模大样,净角,傲慢,傲然,毫不相让。

  C、一日三餐,三眼一极,一丝不苟,从容不迫,侍候,哪家医院专治癫痫脾气、责备,供养不周,架子十足。

  师:大家有信心读准它们吗?(生齐读,读后可相机正音)。

  2、通过上节课的学习,你知道了什么?(①鹅是高傲的动物,(板书:高傲)②作者从四方面写鹅和高傲:姿态、叫声、步态、吃相(板书)③第一自然段从姿态写鹅的高傲,第三自然段写鹅的叫声,第四自然估写鹅的步态,第五-七自然段写鹅的吃相,④第二自然段是全文的中心句,又是过渡句。

  (二)学习第三-七自然段。

  1、今天我们继续学习课文,了解鹅的高傲。请大家自由读第三-七自然段,把你喜欢的词句画下来,还可以在旁边写上你喜欢的理由。

  2、学生自由读书。

  3、全班汇报、交流。

  (1)从叫声体会高傲。

  生:鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。(出示幻灯片,学生齐读)

  师:读了这句话,你知道了什么?(“严肃郑重”就是严肃认真,“厉声呵斥”是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的高傲。)

  师:你的感觉很对头,让我们再读这句话,感受鹅的高傲。(生齐读)

  生:我知道“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。”

  引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”,从中感悟鹅的高傲。(出示写话训练:

  如果鹅会说话,猜猜它会说什么?

  见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊: )

  武汉哪家治疗癫痫病医院比较好当篱笆外有人走路时,它会放开喉咙大吼道: 。

  学生动笔写,再指名说。

  师:听了鹅这些慷慨激昂的话,你有什么想法?

  (引导学生理解鹅的尽职,作者的喜爱及反语的写法)

  过渡:反语就是说反话,类似的词句在文中还有不少。请大家默读第4-7自然段,好好找一找,画一画,想一想。

  (2)从步态体会高傲。

  ①鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。(读句子后看课件《包公出场》)

  师:看了这段录像,你想说什么?(引导体会“从容”“不慌不忙”,再以自由读、指名读,读后评议、齐读等多种形式感受鹅的傲慢)

  师:作者认为鹅走路很像净角出场,看鹅走路就像欣赏韵味十足的京剧,由此可见他对白鹅的喜爱之情。

  ②鸭的步调急速,有急促不安之相。

  用对比的手法,将鸭的急速、局促不安与鹅的从容、大模大样对比,让人更形象地感受鹅的高傲。

  对比读句子。

  ③从“傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口”感受鹅的高傲。

  (3)从吃想体会高傲。

  过渡:鹅就是这样走路的,有意思吗?它的吃饭更有趣,谁来说说你刚才找到的句子。

  ①先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。

  通过读,体会鹅吃饭很可笑,可笑在它需要三样东西下饭,可笑在它吃法的刻板、认真,先吃 ,再吃 ,然后 。

  问:鹅的这种吉林省癫痫病医院哪几家? 吃法,用一个词语来形容,是 三眼一板。(板书)三眼一板,也叫一板三眼,原指戏剧的板式,相当于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有条理,有序。鹅吃饭的顺序是 (生齐读)

  师:这顺序能少吗?能打乱吗?谁能用“先……再……然后……”说一句话。

  ②这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。

  师:堂倌是旧时饭馆里的招待人员,店小二。堂假定在过去地位低下,作者这样打比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。

  (齐读,想象画面)

  ③从“窥伺”一词可看出连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守吃法的三眼一板。

  ④“鹅老爷”一词用得好,白鹅的确像个老爷,吃饭必须有人侍候,摆老爷架子,发现狗偷食,就厉声叫骂,去咬狗,狗把饭偷吃光,它便昂着大叫,似乎责备人们供养不周。

  理解“供养不周”,体会作者有意降低自己的地位,显示鹅的高傲,尊贵及作者的喜爱之情。

  ⑤鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足。理解“架子十足”,体会鹅很高贵,很有派头。

  4、这么一个既高傲有趣又令人喜欢的家伙,谁能把它忘了呢?难怪作者在这篇文章的原文中写道――我的房子要卖掉的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分留恋……

  (三)总结表达方法,拓展练笔。

  1、学习这篇课文,我们可以学习它的.哪些表达方法?师生共同总结。

  2、小儿抽风是什么原因引起的观察一种动物,用以上这些方法,写一写。

  《白鹅》教学反思

  《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。课文主要讲白鹅性格高傲这一特点的种种表现,反映作者对鹅的喜爱之情。

  这第二课时的教学,主要采用理解重点词句的方法来理解声高傲时,通过读句子,想象写话,说后评议等方式体会“高傲”与“喜爱”,学生的想象写话很有想法,甚至出乎我的意料,理解步态高傲时,京剧《包公出场》课件来回只有十几移,很能帮助学生理解“净角出场”。只可惜,屏幕不甚清晰,使效果打了折扣,另外,与鸭的步态对比读时,指导仍有欠缺。教学鹅的吃饭这一环节时,内容较多,略显仓促。比较而言,第五自然段的处理较充分、恰当。

  这一课的好词佳句很多,在教学中难免有些顾此失彼,但经过同事们的提醒,尽可以不遗漏重要的,在复习导入环节分类复习,在学习课文中不断重现,但结课时由于时间关系没能再次回顾,也算一个小小的遗憾。

  都说“好文章是改出来的”,其实好的教学设计更是改出来的,窦桂梅老师执教《秋天的怀念》时仅导入环节就十易其稿。《白鹅》这堂课还有不少应该修改的地方,而我本人的教学更有很多需要不断修正的地方。就像杨澜所说:“人可以不成功,但不能不成长。”不断修正的过程就是不断成长的过程,这样的过程也许伴随着痛,但别无选择!

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作者:不详 来源:网络
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